Одним из приоритетных направлений в работе психологической службы школы является психологическое сопровождение учащихся в период адаптации при переходе в среднее звено, так как данный период является одним из наиболее сложных моментов в обучении учащихся. Основываясь на документы (ГОСО 2016-2017, закон РК «Об образовании» 2007), можно утверждать, что цель образования на национальном уровне – способствовать развитию функциональной грамотности школьников, содействовать становлению компетентной, интеллектуально и духовно развитой личности, посредством развития основ ключевых компетенций: ценностно – ориентационной, информационно — технологической, когнитивной, коммуникативной, общекультурной, компетенцией социального взаимодействия и личностного саморазвития. А для того, чтобы их сформировать учащиеся должны успешно адаптироваться к средней школе. Школьная адаптация – это своего рода процесс, который подразумевает приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям и требованиям обучения, предъявляемыми к школьнику учителями (нередко фактором, осложняющим процесс адаптации у пятиклассников, служит рассогласованность и даже противоречивость требований разных педагогов) [1].
Проблемой адаптации школьников при переходе с начальной на среднюю ступень обучения занимались многие отечественные ученые: И.В.Дубровина, Р.В.Овчарова, Е.В. Павловская.
В период адаптации учащихся 5-х классов использую следующие диагностические методики: методика изучения интеллектуальной лабильности (использована с целью прогноза успешности в обучении и освоении нового вида деятельности), методика «Шкала тревожности», методика изучения уровня школьной тревожности Т. Филлипса, «Социометрия» автор Морено, методика «Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой» или методика изучения учебной мотивации М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина как один из критериев эффективности педагогического процесса, как результат деятельности образовательного учреждения.
Процесс адаптации актуален для учащихся и педагогов, работающих в 5-х классах. Предлагаю педагогам выполнить упражнение: «Геометрический рисунок». Инструкция: — Используя различные символы, нарисуйте ученика 5-го класса. Посмотрите на результаты своей работы, все ученики разные, нет одинаковых. Поставьте себя на место ученика 5-го класса, подумайте, что чувствует ученик, когда он перешел от одного учителя к разным и получил различные требования, к которым необходимо приспособиться (растерянность, неопределенность, тревожность). Поэтому задача психолога и педагогов– помочь ребенку адаптироваться к новым условиям, обеспечить его дальнейшее поступательное развитие и психологическое благополучие [2].
Работа психологической службы в период адаптации пятиклассников представлена в следующей схеме:
Кауфман Ирина Александровна,
Педагог –психолог, КГУ «Средняя школа №9» акимата г. Усть – Каменогорска, Восточно — Казахстанская область
